非遗文化与好意思术课堂的精彩和会

非物资文化遗产，承载着各族东谈主民代代相传的传统文化之精华，它不仅是悠悠历史的有劲见证，更是当代社会发展程度中弥足有数的资源。

好意思术栽种，手脚艺术界限的挫折分支，在增强学生的审盛意志以及晋升艺术修养方面，施展着举足轻重的作用。将非遗文化与好意思术教学有机连合，一方面大概丰富教学骨子，拓展教学样子；另一方面，还大概开朗学生视线，激励学生的艺术创做念维，为晋升学生的艺术修养筑牢坚实根基。

将剪纸文化融入教学

引颈学生恍悟民间艺术的魔力

“银剪剪擦擦擦、巧手手呀剪窗花……”剪纸艺术，凭借其独树一帜的艺术立场以及浓郁深厚的民间有趣有趣有趣有趣，备受喜爱。将其引入好意思术教学，大概检会学外行眼和洽本领以及邃密无比动作本领，培育他们关于空间形态、线条和平面的感知及发达力。饱读舞学生参与剪纸的制作与共享，进一步强化他们对剪纸文化的招供感与自豪感，有劲鼓舞非遗文化的传承与发展。

在训诲东谈主好意思版好意思术四年事上册“剪纸中的祥瑞纹样”时，熟谙大概引入陕西剪纸这一祥瑞纹样的代表性地区，深度挖掘地域历史文化，丰富学生的文化体验。借助多媒体课件展示古东谈主关于“吉”“祥”二字的解读，引颈学生贯通祥瑞纹样的文化内涵，举例纳福祈祥、脱灾解难等。熟谙教会时赋予这些剪纸图案深切的内涵，以加深学生的感受。通过展示剪纸祥瑞纹样的发展历程，充分挖掘历史文化骨子，助力学生深入贯通剪纸文化。借助多媒体播放民间艺东谈主剪纸的视频片断，论说剪纸的制作经由，诸如对称折叠、剪刻等，率领学生录取寓意好意思好的祥瑞纹样进行剪纸创作，完成作品后举办“巧手大赛”共享作品，感受与传承剪纸这一民间艺术。

将扎染文化融入教学

引颈学生体验传统工艺的魔力

扎染，古称扎缬、绞缬，是我国民间传统且独具特色的染色时刻，亦然我国非物资文化遗产的挫折组成部分。将其手脚好意思术教学的素材，成心于学生体悟民族精神，增强文化自信。

在训诲东谈主好意思版好意思术三年事上册“多彩的民间好意思术”时，熟谙不错向学生先容扎染这一艺术样子。熟谙将教室用各式扎染的工艺品装璜（花布、包、衣饰等）成扎染工艺品的展览空间，学生伴跟着涟漪的民乐步入教室，陡然就会被咫尺五花八门标工艺品所眩惑，熟谙趁便通过多媒体播放扎染的历史及制作设施，让学生在扎染的宇宙里畅游一番，从历史中去感悟，体验扎染之好意思，从而晋升学生的审好意思修养；紧接着熟谙演示扎染制作设施要领：折布、扎线、染色，在演示的经由中教会妙技，便于学生贯通和掌执。临了，可拓展教学的空间，如在课后举办一次扎染小讲座，邀请当地扎染敦朴傅论说扎染的历史和工艺，使学生更深切地感受传统工艺的魔力。

将京剧文化融入教学

引颈学生感受国学的魔力

中国京剧手脚一种轮廓性艺术，蕴含着深厚的文化底蕴，其脸谱、衣饰、谈具、唱念做打，以及诸多京剧故事和京剧艺术家的感东谈主故事，如梅兰芳刻苦学艺等，均可手脚好意思术课程的优质资源。

在训诲东谈主好意思版好意思术三年事上册“一张奇特的脸”时，熟谙可通过视频、图片、音乐等多元样子先容京剧脸谱，率领学生回首其特质。通过游戏、不雅察、操办，让学生判辨京剧脸谱“期望”“假想”“夸张”的发达手法。通过播放微课，率领学生回首绘画脸谱的设施和要领：定位、勾线、填色。饱读舞学水果敢进行艺术创作，晋升好意思术发达和创意扩张本领，体验创作乐趣。完成后将脸谱作品吊挂到展示架上，好意思化教室环境，搭建我方的京剧舞台，学生自主遴荐展示步地，既不错在舞台上饰演展示，也不错在教室展示，将心比心感受国学魔力，增强民族自豪感。

为权贵晋升非遗文化与好意思术课堂的和会生效，熟谙应当从多个角度入部下手，开展扩张活动，鼓舞文化的传承与发展，充实好意思术课堂，激励学生的艺术体验，让非遗文化深入东谈主心，使好意思术课堂怒放出更为迷东谈主的魔力。

(作家:夏倩 武穴市职教中心 )

【开首：黄冈不雅察】

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